Tot i que cada situació és única es demana un perfil concret d'assessor psicopedagògic. Inicialment cal que sigui una persona titulada en psicologia, pedagogia o amb una titulació equivalent i que, alhora sàpiga posar en pràctica tot el seu ampli ventall de coneixements teòrics adquirits, és a dir, ésser competent professionalment i esdevenir un professional estratègic. Es caracteritza per una perspectiva capaç d'aproximar-se als aspectes relacionals i pragmàtics de la tasca psicopedagògica, per això és fonamental el vincle d'interacció que es construeix entre les diferents parts implicades, analitzant i comprenent els microsistemes que estan interconnectats entre si i que intervenen en l'aprenentatge. A més, haurà de saber moure's i desenvolupar-se ens els 5 àmbits d'intervenció del SAPP: col·laboració amb els òrgans de direcció i gestió de l'escola, assesorament i col·laboració amb els tutors i professorat, assessorament i orientació de l'alumnat, assessorament i orientació familiar i relació amb organismes i institucions externes amb al centre (EAP, CSMIJ, Serveis Socials, DEGAI, EAI, UEC, CDIAP, Centre Obert, etc.).
D'aquesta manera es pot intuir el model d'anàlisi que s'utilitza en aquest centre: el model constructivista, on tal com indica Solé: “no se centra només en l’estudi del contingut de les intervencions, sinó en la comprensió i l’anàlisi de la construcció del context relacional de la intervenció”. També se centra en la comprensió i en l'anàlisi de la construcció del context relacional de la intervenció. Tot i que es fa evident i no es poden descartar les influències dels altres models d'orientació existents: el model clínic, el model assitencial i model consultiu ( Monereo, C. 2003).
D'aquesta manera, tal i com s'ha comentat amb anterioritat, el funcionament i les característiques presentades formarien part de l'assessorament psicopedagògic en l'educació formal. L’objectiu sempre serà la millora de la qualitat educativa del centre.
No hay comentarios:
Publicar un comentario